L'Iliade

La technique du clair-obscur - niveau CM1-CM2

2015-09-29T06:45:47Z

Objectifs :

Observer, comprendre et appliquer le principe du clair-obscur
Comprendre l'action de la lumière : action sur les surfaces, sur les matières. Opacité et transparence.
Organiser une exposition au sein de l'école

Sommaire

1^re séance : Jouer avec l'ombre et la lumière

Matériel

différentes sources lumineuses (lampes torches, lampe d'un smartphone ...)
vêtements (tissu fin ou épais comme un jean, un chemisier léger etc.)
récipient rempli d'eau
vaisselle en céramique
papier calque, papier de soie, papier canson
objets métalliques (couverts, passoire)
objets en verre (vaisselle, vase)
appareils photos numériques ou tablettes

Activités

Dans un premier temps :

Dans une pièce la plus obscure possible, aménagée avec différents objets (de forme et de nature différente), laisser les élèves découvrir l'espace, munis d'une lampe torche pour découvrir l'effet de la lumière sur les objets.

Dans un second temps :

Rassembler les élèves et éclairer les différentes matières séparément et successivement pour faciliter l'observation de l'effet de la lumière.
Noter parallèlement le vocabulaire émergent (translucide, opaque, transparent etc.).
Puis, pour un objet choisi, changer l'orientation de la source lumineuse et laisser les élèves s'exprimer sur les différences observées (ce que l'on voit/ ce qui est caché, les couleurs, les ombres, leur localisation etc.)

Dans un troisième temps :

Par groupe de deux, les élèves choisissent un objet. L'un d'entre eux éclaire l'objet pendant que l'autre prend une photographie. Cette activité est à reproduire à plusieurs reprises en variant l'orientation.

Attention, l'appareil photo doit rester immobile, c'est la source lumineuse qui bouge.

2^e séance : Observer le déplacement des ombres selon la direction de la source lumineuse

Matériel

tablettes ou ordinateurs avec une application ou un logiciel de stop motion

Activités

Projeter une sélection de photos du même objet et laisser les élèves s'exprimer librement.
Expliquer les notions d'ombre propre et d'ombre portée.
A partir des photos réalisées, les élèves, toujours par groupe de 2, réalisent un montage sur tablette ou ordinateur en stop motion mettant en scène le déplacement des ombres en fonction de l'orientation de la source lumineuse.

3^e séance : Réaliser différents effets grâce aux outils numériques

Matériel

tablettes
application de retouche photo

Activités

Les élèves prennent librement des photos en intérieur ou à l'extérieur avec leur tablettes et appliquent différents effets (changer la luminosité, les ombres, la saturation etc.) à l'aide d'une application de retouche photo. Puis ils les enregistrent.
Les élèves en choisissent 4 qu'ils impriment afin de réaliser un panneau présentant une même photographie avec 4 effets différents.

4^e séance : Créer des ombres inquiétantes

Matériel

sources lumineuses fixes ou nomades
draps blancs
différents objets de la classe (tables, chaises, livres etc.)
passoire, entonnoir etc.
appareils photos numériques

Activités

Par groupe de 4, les élèves choisissent un objet aux formes variées (par exemple, une chaise). Ils projettent son ombre au mur, ou au sol, en faisant varier l'incidence de la source lumineuse et/ou en interposant un objet (une passoire, un entonnoir, un rhodoïd de couleur, etc.) de manière à déformer l'ombre.
Ils prennent en photo l'ombre obtenue.
Recommencer en créant un support de projection présentant du relief (accumulation d'objets recouverts d'un drap blanc).
Réaliser un affichage à partir des photos.

Prolongement possible : Sur une feuille blanche, dessiner le contour de l'ombre portée qui servira de support à une activité en arts visuels..

5^e séance : Créer un objet en volume permettant des jeux de lumière

Matériel

feuilles de papier canson
papier aluminium
papier calque
rhodoïd
papier de soie etc.

Activités

Dans un premier temps :

Fournir une feuille canson blanche à chaque élève et leur demander en pliant, plissant, découpant ou en déchirant la feuille de créer un objet en volume intéressant pour jouer avec l'ombre et la lumière.
Chaque élève crée son propre objet et teste les effets de la lumière (source lumineuse intérieure ou extérieure à l'objet).

Dans un second temps :

Préciser qu'il va s'agir à nouveau de fabriquer un objet en volume pour jouer avec la lumière mais en intégrant à la construction des matériaux de couleur et de texture différentes.

6^e séance : Observer des œuvres

Matériel

Photographies :


Photo street art: Photographie prise par Sarah Lachise


Jeux de lumière: Photographie prise par Sarah Lachise


En noir et blanc: Photographie prise par Sarah Lachise


Le ciel new-yorkais: Photographie prise par Sarah Lachise

Tableaux :


Le bûcher de Patrocle: Chant XXIII - vers 109-225 -


Retour à Troie: Chant XXIV - vers 804 -


Les tricheurs: Peinture de Caravage


Le nouveau né: Peinture de Georges de La Tour


Le philosophe: Peinture de Rembrandt

ordinateur
vidéoprojecteur
écran de projection

Activités

Dans un premier temps : Observer des photographies

Projeter les 4 photographies listées dans le matériel.
Laisser les élèves s'exprimer librement et noter toutes leurs remarques.
Leur demander d'où provient la source lumineuse ? Et ce qui permet de le savoir ?

Dans un second temps : Observer des tableaux

Projeter les 5 tableaux listés dans le matériel.
Procéder comme pour les photographies.
Poser les mêmes questions.
Comment l'artiste parvient-il à exprimer l'ombre et la lumière ?
Attirer l'attention sur les couleurs en lien avec les observations réalisées lors de la séance précédente.
Définir le procédé de clair-obscur :
« Le clair-obscur est un procédé consistant à jouer sur la diffusion de la lumière (zone d'ombre et zone de lumière) pour suggérer le relief, créer de la profondeur, modeler les corps, et donner une impression de volume. »

7^e séance : Réaliser une œuvre en clair-obscur

Matériel

crayons HB
gomme
fusain

Activités

Par le dessin, les élèves reproduisent un objet éclairé, son ombre propre et son ombre portée .
Chaque élève choisit un objet parmi le panel proposé (pommes, poires, citrons, ananas, balles, ballons, etc.), définit l'orientation de la source lumineuse et choisit les couleurs (noir et blanc ou couleurs).

8^e séance : Organiser une exposition au sein de l'école

Matériel

L'ensemble des productions des élèves

Activités

Dans un premier temps : Organiser une sortie au musée
Dans un second temps : initier une réflexion autour des techniques permettant de mettre en valeur une œuvre exposée
Dans un troisième temps : préparer une exposition au sein de l'école
- Définir le lieu de l'exposition
- Définir le public cible de l'exposition
- Décider des modalités de l'exposition et lister les contraintes matérielles ainsi que les besoins
  - œuvres fixées au mur, posées sur une table, projection sur écran
  - éclairage
  - comment présenter les œuvres (légende sous forme d'un texte, d'un extrait audio, d'une séquence vidéo)
  - faut-il organiser des visites guidées (si oui, combien de conférenciers seront nécessaires en fonction du nombre de visiteurs attendus)
  - prévoir la circulation des visiteurs.
- Choisir une date pour l'ouverture de l'exposition en déduire le planning des tâches à effectuer.
- Mettre en scène les œuvres
- Préparer les invitations
- Présenter l'exposition

Propositions de séances pour les cycles 1 à 3 sur les ombres et la lumière

Le portrait - niveau CM1-CM2

2015-09-21T07:11:49Z

Objectif :
Etre capable de rédiger un portrait

Sommaire

1^re séance : Observer des œuvres

Matériel


Hélène au rempart: Chant III - vers 121-244 -


Patrocle et les Myrmidons - L'offrande d'Achille: Chant XVI - vers 130-226 -


Hector revêt les armes d'Achille: Chant XVII - vers 183-365 -


Lamentation d'Achille: Chant XVIII - vers 315-368 -


La réconciliation: Chant XIX - vers 1-141 -


Le Rachat d'Hector - Priam chez Achille: Chant XXI - vers 1- 210 -


Image enrichie sur les portraits: Télécharger l'animation utilisable hors connexion
Télécharger le fichier-source, modifiable avec Xia

vidéoprojecteur
écran de projection
ordinateur

Activités

Projeter les différents tableaux sélectionnés de l'Iliade. Les élèves les observent et s'expriment librement en respectant les règles de prise de parole. Noter leurs remarques.
Afficher l'image enrichie sur les portraits et demander de définir différents critères de classement. Puis, pour chaque critère proposé, un élève vient réaliser le classement.
Plusieurs classements sont possibles :

homme/femme
par personnage (un même personnage représenté)
face / profil / 3/4
réaliste/ stylisé
etc.

Relever tout le vocabulaire du portrait ayant émergé.


La jeune fille à la perle de Joannes Vermeer: La jeune fille à la perle
Wikimedia Commons
Public domain


La Joconde de Léonard de Vinci: La Joconde
Wikimedia Commons
Public domain


Autoportrait de Vincent Van Gogh: Autoportrait de Vincent Van Gogh
Wikimedia Commons
Public domain

Projeter les 3 portraits célèbres ci-dessus et laisser les élèves s'exprimer librement. Puis présenter les œuvres et les artistes dans leur époque.
Compléter le vocabulaire relevé précédemment si nécessaire.

2^e séance : Réaliser une collection de portraits

Matériel

journaux
magazines
ciseaux

Activités

Les élèves choisissent et découpent des portraits dans des magazines.
Réaliser un affichage avec les portraits découpés.

3^e séance : Décrire un portrait

Matériel

Affichage réalisé avec les portraits découpés dans les magazines
tablette ou ordinateur
vidéoprojecteur
support de projection
application permettant la réalisation d'une carte heuristique

Activités

Organiser un jeu du portrait.
Chaque élève choisit anonymement un des portraits affiché puis rédige une courte description sur une feuille.
Ramasser les descriptions, en choisir une et la lire à la classe point par point en demandant systématiquement si les informations fournies sont suffisantes pour reconnaître le portrait choisi et pourquoi. Cette activité est à reproduire à plusieurs reprises, permettant ainsi aux élèves de prendre conscience des éléments nécessaires à la rédaction d'un portrait.
Parallèlement, réaliser une carte heuristique permettant de relever le vocabulaire. (Distinguer les caractéristiques physiques des caractéristiques morales et classer le vocabulaire par nature de mot).

Cette activité peut être réalisée à la suite de la 1^re séance en utilisant les portraits relevés dans l'oeuvre de Jean Percet.

4^e séance : Lire des descriptions littéraires

Matériel


Extraits de textes littéraires

tablette ou ordinateur
vidéoprojecteur
support de projection
application permettant la réalisation d'une carte heuristique

Activités

Réaliser une sélection parmi les extraits proposés en fonction du niveau.
Distribuer un extrait pour 2 élèves. Chaque binôme relève le vocabulaire et les expressions utilisées pour décrire le personnage.
Mettre en commun le vocabulaire et compléter la carte heuristique commencée lors de la séance précédente.

5^e séance : Dessiner un portrait à partir d'une description littéraire

Matériel


Extraits de textes littéraires

feuilles blanches format A4
crayons graphites
gomme
crayons de couleur

Activités

Distribuer à chaque élève la description d'un personnage (prévoir un même extrait pour 3 ou 4 élèves) et demander de représenter par le dessin le personnage décrit.
Lorsque tous les dessins sont terminés, afficher les portraits correspondants au même extrait littéraire (que l'enseignant lira à l'ensemble de la classe).
Engager une discussion autour des ressemblances et des différences observées.

6^e séance : Écrire un portrait

Matériel

Salle informatique avec :

un accès internet
un traitement de texte
carte heuristique sur le vocabulaire de la description

Activités

Chaque élève rédige individuellement la description de son personnage préféré (réel ou imaginaire). La séance se déroule en 2 temps :

recherche d'informations ou d'images sur son personnage sur le web,
écriture individuelle de la description sur traitement de texte en utilisant la carte heuristique réalisée lors des séances précédentes.

Prolongement possible : Organiser de nouveau un jeu du portrait à partir des descriptions des élèves.

7^e séance : Écrire son portrait chinois

Matériel


fiche portrait chinois

Activités

Demander aux élèves s'ils savent ce qu'est un portrait chinois.
En fonction des réponses, compléter ou apporter la définition :
« Un portrait chinois est un exercice qui consiste à se décrire de manière ludique en répondant à des questions du type « Si j'étais …….., je serais …..(car, parce que pour)…. »
Distribuer la fiche à compléter.
Pour les élèves les plus à l'aise, laisser la possibilité d'ajouter des items à la fiche.

8^e séance : Déformer son portrait à l'aide de l'outil informatique

Matériel

Appareils photos numériques
smartphone
ordinateurs
application ou logiciel de traitement de l'image

Activités

Présenter des portraits de Picasso pour illustrer la notion de déformation. (Par exemple, La femme au col d'Hermine (Olga 1923), Portrait de Dora Maar de 1937).
Les élèves se prennent en photo mutuellement ou en selfie, puis testent différentes déformations de leur visage à l'aide d'outils numériques.

Prévoir préalablement l'obtention des autorisations parentales concernant le droit à l'image.

Liens utiles :
Vocabulaire du portrait
Exemple de carte heuristique sur le vocabulaire du portrait
Proposition de séquence en arts visuels
Dossier thématique de la BNF
Ressources pour la rédaction d'un portrait

L'Iliade

La technique du clair-obscur - niveau CM1-CM2

Sommaire

1re séance : Jouer avec l'ombre et la lumière

Matériel

Activités

2e séance : Observer le déplacement des ombres selon la direction de la source lumineuse

Matériel

Activités

3e séance : Réaliser différents effets grâce aux outils numériques

Matériel

Activités

4e séance : Créer des ombres inquiétantes

Matériel

Activités

5e séance : Créer un objet en volume permettant des jeux de lumière

Matériel

Activités

6e séance : Observer des œuvres

Matériel

Activités

7e séance : Réaliser une œuvre en clair-obscur

Matériel

Activités

8e séance : Organiser une exposition au sein de l'école

Matériel

Activités

Le portrait - niveau CM1-CM2

Sommaire

1re séance : Observer des œuvres

Matériel

Activités

2e séance : Réaliser une collection de portraits

Matériel

Activités

3e séance : Décrire un portrait

Matériel

Activités

4e séance : Lire des descriptions littéraires

Matériel

Activités

5e séance : Dessiner un portrait à partir d'une description littéraire

Matériel

Activités

6e séance : Écrire un portrait

Matériel

Activités

7e séance : Écrire son portrait chinois

Matériel

Activités

8e séance : Déformer son portrait à l'aide de l'outil informatique

Matériel

Activités

1^re séance : Jouer avec l'ombre et la lumière

2^e séance : Observer le déplacement des ombres selon la direction de la source lumineuse

3^e séance : Réaliser différents effets grâce aux outils numériques

4^e séance : Créer des ombres inquiétantes

5^e séance : Créer un objet en volume permettant des jeux de lumière

6^e séance : Observer des œuvres

7^e séance : Réaliser une œuvre en clair-obscur

8^e séance : Organiser une exposition au sein de l'école

1^re séance : Observer des œuvres

2^e séance : Réaliser une collection de portraits

3^e séance : Décrire un portrait

4^e séance : Lire des descriptions littéraires

5^e séance : Dessiner un portrait à partir d'une description littéraire

6^e séance : Écrire un portrait

7^e séance : Écrire son portrait chinois

8^e séance : Déformer son portrait à l'aide de l'outil informatique